Hubungan Role Conflict dan Self Regulated Learning dengan Student Engagement pada Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Indonesia Membangun Kelas Reguler Sore

Sherry Almitha; Prinska Damara Sastri

doi:10.53697/iso.v5i2.2792

Authors

Sherry Almitha Universitas Indonesia Membangun
Prinska Damara Sastri Universitas Indonesia Membangun

DOI:

https://doi.org/10.53697/iso.v5i2.2792

Keywords:

Role Conflict, Self Regulated Learning, Student Engagement, Mahasiswa Bekerja

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara role conflict dan self-regulated learning dengan student engagement pada mahasiswa reguler sore. Pendekatan yang digunakan adalah metode kuantitatif korelasional dengan jumlah responden sebanyak 69 mahasiswa, yang diperoleh melalui teknik random sampling. Data dikumpulkan menggunakan tiga skala terstandar, yakni skala Role Conflict, Self-Regulated Learning, dan Student Engagement, yang telah melalui pengujian validitas dan reliabilitas. Analisis dilakukan dengan uji deskriptif, regresi linear sederhana, serta regresi linear berganda. Berdasarkan temuan penelitian, diketahui bahwa tingkat role conflict berada pada rentang kategori sedang hingga tinggi, sedangkan tingkat student engagement dan self-regulated learning cenderung berada pada kategori sedang menuju rendah. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara role conflict dengan self-regulated learning dan student engagement, serta hubungan positif yang signifikan antara self-regulated learning dengan student engagement. Secara keseluruhan, role conflict dan self-regulated learning berkaitan terhadap student engagement, dengan kontribusi terbesar berasal dari variabel self-regulated learning.

References

Regulasi Emosi. Schema: Journal of Psychological Research, 7(1), 1-10.

Almarghani, E., & Mijatovic, I. (2017). Factors affecting student engagement in HEIs - it is all about good teaching. Teaching in Higher Education, 22(5).

Asdalifa. (2021). Kontribusi Self-regulated Learning Terhadap Role Conflict pada Mahasiswa yang Bekerja di Kota Makassar. Skripsi Thesis Universitas Hasanuddin.

Asosiasi Penyelenggara Pendidikan Tinggi Psikologi Indonesia. (2024). Kurikulum Inti pada Program Studi Psikologi Jenjang Sarjana.

Ekanesia, P., Sastri, P. D., & Jauhary, Z. A. (2023, September). Student Engagement for Students of Psychology Study Program, Universitas Indonesia Membangun. West Science Interdisciplinary Studies, 01(09), 714-720. https://wsj.westscience-press.com/index.php/wsis

Fakhirah, H. N., & Aslamawati, Y. (2020). Pengaruh Self-Regulated Learning terhadap Student Engagement pada Mahasiswa Fakultas Pertanian. 7(2), 356-361.

Fikri, A., & Nuradina, K. (2023). Identification of Student Learning Style Preference Profiles in Hybrid Learning Settings: An Essential Consideration for Developing Learning Strategies. West Science Interdisciplinary Studies, 01(09), 731-742.

Fugiseth, & Sorobo. (2019). The effects of technostress within the context of employee use of ICT. Computers in Human Behavior, 40, 161-170.

Ginting, R. O. B., & Ratnaningsih, I. Z. (2021). Hubungan Antara Work Study Conflict dengan Student Engagement pada Mahasiswa Pekerja Full Time di Program Studi S-1 Teknik Informatika Universitas Stikubank (UNISBANK) Semarang. Jurnal Empati, 10(2).

Greenhaus, J. H., & Beutell, N. J. (1985, Januari). Sources of Conflict between Work and Family Roles. The Academy of Management Review, 10(1), 76-88. https://doi.org/10.2307/258214

Hadziq, M. N. A. (2024). Kontribusi Work-study Conflict Terhadap Academic Engagement yang Dimediasi oleh Self Efficacy pada Mahasiswa Magister UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang Bekerja. Tesis.

Hotimah, H. N. (2020). Pengaruh Kompetensi Karyawan dan Pengalaman Kerja terhadap Prestasi Kerja Karyawan Pada Badan Pengelolaan Pendapatan Daerah Kota Bandung. Prosiding Manajemen, 06(01).

Hulukati, W., & Djibran, M. R. (2018). Analisis Tugas Perkembangan Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo. Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo, 02(01), 73-114. https://doi.org/10.26740/bikotetik.v2n1.p73-80

Janah, M. (2020). Perbedaan Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Asal Gayo Lues Yang Bekerja Dengan Tidak Bekerja Di Banda Aceh. Thesis Skripsi.

Jayani, D. h. (2021, Mei 3). Sebanyak 6,98% Pelajar di Indonesia Sekolah Sambil Kerja. Databoks. https://databoks.katadata.co.id/ketenagakerjaan/statistik/9b4fdfb71fe22df/sebanyak-698-pelajar-di-indonesia-sekolah-sambil-kerja

Kristiyani, T. (2016). Self-Regulated Learning: Konsep, Implikasi, dan Tantangannya bagi Siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.

Lingard. (2007, Juni). Conflict Between Paid Work and Study: Does it Impact upon Students' Burnout and Satisfaction with University Life?. Journal for Education in the Built Environment, 2(1), 90-109.

Mahasiswa yang bekerja sambil kuliah meningkat. (2015, August 10). BBC. https://www.bbc.com/indonesia/majalah/2015/08/150810_majalah_pendidikan_mahasiswa

Mardelina, E., & Muhson, A. (2017). Mahasiswa Bekerja dan Dampaknya pada Aktivitas Belajar dan Prestasi Akademik. Jurnal Economia, 13(2).

Motte, A., & Schwartz, S. (2009). Are Student Employment and Academic Success Linked? Millenium Research Note.

Nuradina, K., Ekanesia, P., Athallah, S. F., & Mukin, R. (2023). The Importance of Personal Characteristic in Shaping Positive Perceptions of Organizational Climate in Universities. West Science Interdisciplinary Studies, 1(9), 721-730.

Orpina, S., & Prahara, S. A. (2019). Self-Efficacy dan Burnout Akademik pada Mahasiswa yang Bekerja. Indonesian Journal of Educational Counseling, 3(2), 119-130.

Pradipta, A. D. (2019). Hubungan Antara Beban Kerja dengan Work-School Conflict Pada Mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Bhayangkara Jakarta Raya. Undergraduate Thesis Universitas Bhayangkara Jakarta Raya.

Rahmawati, R. A. (2024). Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Student Engagement yang dimoderasi oleh Self Efficacy pada siswa Sekolah Menengah Pertama. Tesis.

Rastafary, N. L. K. N., & Rustika, I. M. (2019). Peran self regulated learning dan task commitment terhadap prestasi akademik remaja akhir yang kuliah dan bekerja paruh waktu di Denpasar dan Badung. Jurnal Psikologi Udayana, 6(1), 171-181.

Sastri, P. D. (2022). Academic Procrastination in Students and How to Overcome it. Journal of Business and Management Inaba (JBMI), 01(02).

Setiani, S., & Wijaya, E. (2020). The Relationship Between Self-Regulated Learning With Student Engagement in College Students Who Have Many Roles. The 2nd Tarumanagara International Conference on the Applications of Social Sciences and Humanities (TICASH 2020).

Usher, E. L., & Schunk, D. H. (2017). Barry J. Zimmerman's theory of self-regulated learning. Handbook of self regulated learning.

Wulansari, N., & Affandi, G. R. (2024). Mengeksplorasi Dampak Regulasi Diri terhadap Konflik Peran di Kalangan Mahasiswa. Journal of Islamic and Muhammadiyah Studies, 6(2).

Yahya, S. D., & Yulianto, H. (2018, Desember). Studi Determinasi Role Conflict pada Mahasiswa yang Bekerja di Kota Makassar. Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian, 3, 267-272.

Yumnanida, K., Safitri, D., & Sujarwo. (2025, Juli). Analisis Dampak Kuliah Sambil Bekerja terhadap Kualitas Belajar Mahasiswa di Kampus (Studi Literatur). Jurnal Ilmu Hukum, 2(4), 336-343.

Zamhari. (2016, Juli). Apa itu mahasiswa? Inilah pengertian mahasiswa yang jarang anda ketahui hingga saat ini. Academic Indonesia.

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Handbook of self-regulation of learning and performance. Routledge/Taylor & Francis Group.